En este ciclo escolar, las y los docentes de educación obligatoria trabajarán cada mes en el análisis de los programas federales para adecuarlos a las características sociales, culturales y económicas del entorno de cada comunidad educativa en el estado, así lo informó el encargado de despacho de la Secretaría de Educación, José Luis Sorcia Ramírez al presidir la Cuarta Sesión Ordinaria del Consejo Técnico Estatal (CTE), enfocada a la formación continua del plan y programas de estudio 2022.

Durante el evento, efectuado en las instalaciones de la dependencia y con la asistencia de los 12 directores de nivel (inicial, preescolar, primaria, secundaria general, técnica, telesecundaria, centros escolares, media superior, educación para adultos, especial, física e indígena), las y los participantes identificaron las situaciones o problemáticas de su realidad educativa para contextualizar los contenidos propuestos en los planes de estudio federales, de acuerdo a las condiciones de los grupos, grados, escuelas, comunidad, localidad y región.

El objetivo del trabajo colegiado es hacer una simbiosis de la identidad nacional mediante los programas de estudio federal (estandarizar el conocimiento de la población de determinada edad escolar), con los estatales y mantener la autenticidad de los conocimientos bajo los conceptos regionales, ya que cada lugar presenta contextos de aprendizaje diferentes como: la actividad económica, social, el clima, las costumbres, las tradiciones, entre otros.

A partir de esta sesión, los profesores de los más de 14 mil planteles en Puebla avanzarán con en el codiseño del programa estatal de los niveles de educación: inicial, preescolar, primarias, telesecundarias y los centros de Atención Múltiple (CAM), en el campo formativo del lenguaje, dentro de los consejos técnicos escolares.

A la reunión también asistió el titular de Enlace Educativo de la SEP federal, Hilarión Castañeda Domingo, quien mencionó que el análisis y la discusión que los maestros y directivos hacen en las instituciones permite tener una mayor visión de las necesidades educativas.